九三学社乐山市委主委反映：近年来，我国在建立个人信用信息档案方面做了一些推进，如大学生助学贷款信用档案等。可以说，针对我国公民的信用信息共享机制建设正在有条不紊的推进。但目前该机制尚未包含外籍在华工作人员信用信息，其中外籍教师信用信息尤其值得关注。

由于外籍教师直接参与到我国教育体系，而具有相当的重要性和敏感性，具体而言，该群体有以下特点：

一、高度流动性。在华外籍教师与国内教师不同，不属于编制内人员，而从亲属关系、文化心理上看，亦相对无归属感。这就造成了外教在不同学校与教育机构的频繁流动，也就导致对于此类外教的管控存在盲区。从二三线城市到乡镇，越是欠发达地区，这种现象越为明显。

二、个体差异性。在华外教的个人性格、专业与教育背景、师资水平可谓千差万别、良莠不齐。作为需要外教的教育机构来说，也很难通过有效渠道，在短时间内对应聘外教进行筛选和把控。

三、文化冲突性。由于外国文化与中国文化的差异，以及国情和发展阶段的不同，许多在华外教往往对中国的文化与国情缺乏了解，产生错误认识，而又在课堂上把片面和错误的一些观念、信息传递给人生观尚不完善的学生，造成的负面影响可想而知。

建议尽快由政府牵头，建立起全国范围内，或各省范围内的在华外籍教师信息信用共享机制或平台，敦促各用人教育机构在外教聘用或离职后，须将关于此外教的信息数据及评价上传至共享平台，以供其他单位参考。前期可以重点在高等院校等主要教育机构推广实施，并由上级教育部门将此项工作纳入常态化考核。